在地理課程和學生作業中使用 GeoTIFF 檔案

從學生能回答的問題開始

好的入門練習不只是「開啟這個檔案」。可以請學生回答：他們能描述哪些特徵、用了哪些顯示設定、還需要哪些額外資訊才能解讀影像。例如，教師可以提供一個小型 RGB 擷取圖，請學生描述可見模式，但不要賦予未經驗證的土地使用標籤。

這是一項建議的課堂活動，不是真實研究報告。內建 AI 示範只適合練習控制項；不能把它當成真實地點，也不能作為觀測證據。

準備適合課堂的檔案

課前請在具代表性的學生裝置上測試同一個檔案。提供一個明顯低於限制的受支援 TIFF，並附上來源、日期、波段說明和再利用條件。不要讓學生在短課中診斷多 GB 的網格。

如果學生拿到的是多個獨立單波段檔案，請事先在 GIS 軟體中組成所需資料集。此檢視器一次只開啟一個檔案，不會堆疊多個獨立檔案。

一個簡短的觀察練習

要求學生記錄自己的選擇，可以讓練習更容易重現。

• 開啟檔案，記錄尺寸、波段數和可用 CRS 資訊。
• 先描述可見形狀和模式，再提出可能成因。
• 改變波段分配或對比，接著解釋外觀為何改變。
• 匯出預覽圖，並寫一段區分直接觀察與解釋的圖注。

讓學生理解：顏色是怎麼顯示出來的

假色顯示可以使用可見光以外的波長。解讀顏色時必須依據波段分配，而不是日常顏色直覺。請提供相關波段說明，不要要求學生猜紅色或藍色區域代表什麼。

在檢視器中，波段選擇只會改變顯示。它不能證明某個特徵就是水體、林地或受損作物。

參考資料: NASA：假色衛星影像解讀

作業應該提交哪些內容

可以要求學生提交匯出的圖片、簡短解釋和使用的設定，也要求附上原始資料引用。說明預覽圖降低了解析度且不含地理參考，因此單憑圖片無法重現 GIS 分析。

如果作業需要距離、面積、座標轉換或像素統計，請提供 GIS 工作流程。瀏覽器檢視練習可以為那些工作做準備，但不能取代它。